行为主义学派沃森

心理发展的行为主义观点

大智慧老师

沃森是美国著名心理学家、行为主义创始人。沃森对儿童心理学的研究主要是在美国的一家医院进行的。他反对以意识作为心理学的研究对象，认为心理学是研究行为的科学，各种心理现象是行为的构成因素。在研究方法上，沃森反对内省法，主张采用实验方法，用刺激-反应（S-R）来解释各种心理现象。

沃森关于心理发展的突出观点是环境决定论。环境决定论主要体现在以下两个方面：

1. 否认遗传学的作用

否认行为的遗传作用是沃森环境决定论的基本点之一。为什么沃森否认行为的遗传作用？这有三个原因。首先，行为发生的公式是刺激-反应。可以根据刺激来预测反应，也可以根据反应来预测刺激。行为反应是由刺激引起的，是客观的，不是由遗传决定的，所以行为不能由遗传决定。其次，遗传对生理结构的影响不会导致遗传对功能的影响。沃森承认生物体结构的差异来自遗传，但他认为结构的遗传并不能证明功能的遗传。继承结构的未来形式取决于环境。最后，沃森的心理学目的是控制行为，但遗传是无法控制的，所以遗传的作用越小，控制行为的可能性就越大。因此，沃森否认了遗传对行为的作用。

2.夸大环境和教育的作用

行为主义学派沃森

从刺激-反应公式出发，沃森认为环境和教育是行为发展的唯一条件。

首先，沃森做出了重要的断言，即幼儿时期结构和训练的差异足以解释后来行为的差异。

其次，沃森提出了教育万能论。从行为主义控制行为的目的出发，沃森提出了他举世闻名的结论之一：“请给我一打没有缺陷的健康婴儿，让我在我特殊的世界里抚养他们，那么我可以保证，在这十几个婴儿中，宝贝们，我可以拿出任何一个，训练他成为任何类型的专家——无论他的能力、爱好、倾向、天赋、职业和种族如何，我都可以训练他，他成为一名医生，或者一名律师，或者一名律师。艺术家，或者商业领袖，甚至可以被训练成乞丐或者小偷。”

最后，沃森认为，学习的决定性条件是外部刺激，而外部刺激是可以控制的，所以无论多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激来形成。这种学习规律完全适合行为主义预测和控制行为的目的，因此沃森非常重视学习。沃森的学习观为他的教育万能理论提供了证据。

此外，沃森还进行了儿童心理学的研究，他的研究兴趣主要集中在儿童的情感发展上。沃森指出：新生儿只有三种未习得的情绪反应：恐惧、愤怒和爱。后来，由于环境和条件反射的影响，恐惧、愤怒、爱的情绪不断发展。沃森特别强调家庭环境在情感发展中的作用，认为父母是孩子情感的创造者和培育者。直到孩子3岁，他的整个情感生活和倾向已经奠定了基础，这决定了孩子将来是否成为一个快乐、健康、高素质的人；一个叛逆的人；或胆怯的胆小鬼。同时，他还关注儿童嫉妒、羞耻等情绪行为的研究。

沃森对儿童情绪的实验研究被誉为心理学史上的“经典实验”之一。这也是沃森在发展心理学方面的开创性贡献。