高职院校学生职业生涯规划与就业取向分析

一、高职学生职业生涯规划与就业定位现状

职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测量、分析、总结的基础上，对一个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析和权衡，结合时代特征。根据自己的职业倾向确定自己的最佳职业目标，并为实现这一目标做出有效的安排。职业生涯规划对于学生未来的就业定位和就业发展至关重要。近年来，国内职业教育研究者对职业生涯规划和就业导向进行了深入研究。然而，在以就业为导向的背景下，职业生涯规划探索仍然基于学科教育的思维模式，很少考虑经济社会发展和学生未来职业发展的需要。当前，不少高职学生没有正确的就业取向，缺乏职业规划意识，对就业环境不了解。他们只是“随波逐流”，被动地找工作。当前，高职学生就业取向功利主义问题突出。究其原因，一是学生没有明确的职业目标。高职学生在大学期间没有形成良好的职业观念、职业精神、职业技能等。他们对职业发展目标认识不清，职业选择意向迷茫，面对现实职业和自身兴趣犹豫不决，对未来茫然。二是就业信息获取困难。职业院校对人才市场研究不足，就业数据信息不清晰，无法实施动态管理，导致学生难以正确定位自己，制定合理可行的职业发展规划。

高职院校学生职业生涯规划与就业取向分析

二、加强高职学生职业生涯规划教育就业定向指导的思路

1、培养学生良好的就业心理素质。健康的就业心理是促进高职学生顺利就业、成功就业的重要保障。高职学生往往就业期望过高，对自己缺乏客观认识，导致择业过程中遇到障碍，容易产生失落感。即使进入企业工作，由于技术能力薄弱、专业理解能力差，也无法快速融入。企业实际工作导致频繁跳槽。培养学生良好的就业心理素质，一是加强心理健康服务，为学生提供倾诉、宣泄的渠道，缓解压力和负面情绪。心理健康教育教师必须具有丰富的就业指导经验，提供个性化、及时的心理咨询。二是加强思想政治教育。思想政治教育对于职业规划、就业导向具有显着的价值导向、目标导向、行为导向作用。帮助学生树立正确的就业观念，在就业过程中保持愉快的心情和乐观的态度。

高职院校学生职业生涯规划与就业取向分析

2、强化就业指导服务意识。职业院校要从服务角度帮助学生规划职业生涯，引导学生树立符合社会主流价值观的就业导向。一是从就业指导师资队伍建设入手。可以报名向阳职业这样的专业职业生涯规划师培训机构，为学生提高就业导师的职业生涯规划能力。就业指导教师应既具有深厚的职业生涯规划理论和企业职业生涯规划经验，又具有本院系、专业的基础知识，能够根据学生专业和职场实际需求开展职业生涯规划教育。只有这样，才能真正服务于行业的需求。学生就业的“服务员”。二是从培养学生就业素质入手。学生的就业质量决定了他们对职业规划的理解，影响着他们的就业选择。就业指导教师要引导学生根据专业特点和自身特长进行自我认识、自我定位、自我评价，打好职业规划基础，形成明确的就业导向，而不是一有机会就“退缩”。他们遇到挫折。或者只追求利益最大化的职业发展路线。三是建立完善的就业服务体系。职业院校在学生就业领域的资源非常有限。因此，必须与政府、企业等各方合作，最大限度地利用资源，获取更多资源为己所用。

3、满足经济社会发展人力资源服务需要。加快经济模式转变，需要不断优化人力资源配置，不断促进人才与企业的双向选拔关系。高职学生要想在市场竞争中“脱颖而出”，就必须努力提高自己的能力和水平。具体来说：一是制定促进持久就业能力提高的职业生涯规划。市场需求决定人才定位。高职学生必须制定适合自己实际情况的职业规划，了解人才市场的变化规律。只有这样，才能树立良好的心理素质和自信心，提高适应社会的能力。二是注重市场化的“双向选择”特征。在市场环境下，学生有权利自由支配自己的劳动力，可以根据自己的意愿、素质和兴趣选择自己喜欢的职业，而不是放弃自己的尊严和价值、妥协。社会用人单位选拔人才时，必须坚持“双方公平、公正”的原则，匹配自身战略发展规划，优化自身人力资源配置。

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