新版中小学英语教材难度倍增，家长怨声载道，指责说“中国有95％的人学了英语是没用的，为什么要这么重视英语给孩子和家长增加压力呢？”而教材专家组深夜回应解惑：“提高英语水平是一个影响深远、重大的战略构想，家长千万不要焦虑！”
在一些学校，小学生从三年级开始接触英语教材，但最近的教材改革让难度急剧上升，摒弃了传统的字母和单词逐步学习法，转而直接采用句子和对话的方式。这种做法对于那些来自偏远山区的孩子来说，无疑是个巨大的挑战。
就像不教拼音就让孩子们学习中文一样，这种方法让没有基础的孩子在课堂上感到无比吃力。许多家长在辅导孩子时也发现自己根本无法提供帮助。回想自己曾经为了记单词而苦苦挣扎，但在工作后发现用英语的机会寥寥无几，很多家长开始质疑如此重视英语的必要性。
对此，教育部新课标的专家、北京外国语大学的张连仲教授表示，教材难度的提升是经过深思熟虑的。他认为，这样做的目的是希望孩子们能够真正掌握英语，能够用英语进行思考，而不是仅仅依赖死记硬背。他还提到，随着现代科技的发展，学习英语已成为获取国际先进知识的必要条件。
为了帮助孩子们克服学习英语的困难，连仲教授还推荐了一款英语学习产品，希望能够减轻学生和家长的负担。然而，这一说法并没有得到家长们的认可。许多家长提出，教育改革是否考虑到偏远地区孩子的实际情况？在一线城市，孩子们可以通过花钱来学习英语，但对于经济条件有限的家庭来说，这种学习方式显然不公平。
有网友质疑，培养孩子用英语思考是否会导致西方文化的渗透？我们有着悠久的历史和丰富的文化遗产，为什么要一味迎合西方国家的标准？为何不制定属于我们自己的教育标准？
还有人批评教授的建议，认为这不过是为了推广某种学习工具而牟利。教育改革的初衷是什么？在过去提倡“大语文”的背景下，如今又提高英语难度，究竟是为了减轻负担，还是让孩子们和家长们倍感压力？
英语虽然重要，但并非我们的母语。对于大多数人来说，掌握基本的听说读写就足够了。即使通过了六级考试，毕业后如果不在外企工作，实际使用英语的机会也不多。人们在有需要的时候，自然会主动学习，而不是被迫接受这种课程改革。
这种改革带来的焦虑感让家长和孩子们承受了沉重的负担，尤其是当教育机构在幼儿阶段就开始介入时，家长们担心孩子无法跟上进度。
将大量时间投入到英语学习中，最终却发现用处不大，这是否真的符合对孩子的关爱？在教育中，投入和产出之间的关系是否被忽视了？
许多孩子在其他科目上表现优异，却因英语而失去进入重点大学的机会。将教育视为商业行为，孩子们学不会英语，家长只能选择花钱让他们学习，这种模式是否真的合理？
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